Leda vald litteratur i studiegrupperna (1)

utifrån kurslitteratur var vår uppgift i studiegrupperna att hålla i en lektion på 20minuter vardera. det har varit en väldigt givande, lärorik och rolig dag. min grupp bestämde sig för ämnet känslor. känslorna var Trött, arg, ledsen och glad. vi välkomnade de andra genom att prata lite om hur man kan känna sig. sedan introducerade vi vår låt som vi bestämt oss för "Kalle Svensson" som vi bytt ut texten på. vi sjöng låten några gånger. (korta sånger utan flera verser är bra att sjunga 3ggr för att barn ska lära sig dem ordentligt).
 vi hade gjort kort med de olika känslorna på som vi  la  på golvet. vi drog ett kort och visade för de andra sjöng sedan låten igen fast med känslan som kortet visade.

en annan grupp gjorde memory där vi använde oss själva som memory brickor. vi fick olika djurläten tilldelade. två personer utsågs till spelare och skulle försöka hitta paren som hörde ihop. detta genom att vända på en bricka (person) i taget som gjorde sitt djurläte. sen valde de en till bricka och ifall den  brickan hade samma djurläte som den förra var det ett par som fick gå upp från golvet och ställa sig upp vid väggen. hittades inte paret var det bara att vända vidare på brickorna.

vi fick även prova att spela instrument till musik. vi hade olika färger på instrumenten. några var blå, röda, gula och gröna. när musiken stannades skulle vi antingen bilda en instrumentfamilj där vi skulle ha ett instrument av varje färg alltså en blå, en gul, en röd och en grön eller så skulle vi para ihop oss med någon som inte hade samma färg som mig själv.

rörelser till musik. "huvud, axlar, knä och tå". fortare och fortare. 

Litteraturseminarium 2 Lilliestam (2006)

vi diskuterade i studiegruppen om våra musikaliska erfarenheter som vi bär med oss. några har sjungt i kör och andra har spelat instrument. min musikaliska resa började med att jag sjöng i en kyrkokör (för barn). vi kallade oss för Silverton och var omkring 5-10personer. vi hade en väldigt fin gemenskap i kören. när jag började 3eklass (om jag inte minns fel) så började jag spela blockflöjt. jag fortsatte att spela tills jag slutade årskurs 6 och fick under denna tid även chansen att vara med och spela i skolans orkester, vilket var väldigt kul. jag trodde inte att jag var såpass duktig att jag platsade där. där delade jag intresset med de andra. I årskurs sju hade jag lagt körsjungandet och blockflöjten på hyllan, men vi hade musiklektioner i skolan. jag skrev en alldeles egen låt när jag var 13½år (kanske till och med lägger upp den här på bloggen). När jag började gymnasiet estetisk linje med inriktning musik ingick det att vi skulle spela tre instrument. första året valde jag damma av blockflöjten och ta upp spelandet igen, men jag tyckte inte att det gav mig något. min lärare ville att jag skulle börja spela Altblockflöjt och mina fingrar räckte knappt till för att kunna ta de olika tonerna och jag tyckte bara det lät illa. så andra året började jag istället spela Piano och ta sånglektioner. Musik är väldigt viktigt i min vardag och jag spelar gärna och sjunger med mina barn. Nu när jag går musikspecialisering på Högskolan i Borås har jag dessutom börjat lära mig att spela ackord på gitarr.

vi diskuterade också vad det är som gör att viss musik lever vidare generation efter generation, medan annan musik dör ut. vi tror att film kan vara en anledning - att musiken spelas som filmmusik. Internet är också en väldigt stor arena nu på senare tid. Idag kan man bli känd och få sin musik hörd genom att lägga ut den på exempelvis Myspace eller Youtube.

Tema, teori och trummor 18/2 2011

Att transponera en låt (ändra tonart) kan vara väldigt bra att kunna så att låten anpassas efter sitt eller barngruppens tonläge/röstläge. En transponeringscirkel är till god hjälp. vi fick prova på att transponera bland annat låten "Galen i glass" från tonarten C till G-dur

kollar vi då i transponeringscikeln är det ett steg från C till G och därför flyttas ackorden ett steg. ett C blir alltså G, G7 blir D7, A7 blir E7 (flyttar bara ett steg i cirkeln på alla ackorden för att komma till den nya tonarten som är G)

Vi spelade även trummor denna dag och då spelade vi bland annat stavelserna i våra namn. vi provade också att spela olika rytmer och sjunga en låt till, vilket inte alltid är så lätt. 

Arrangering 17/2 2011

vi fick börja med att lyssna till "1000 blommor blues" och lyssna efter arrangemanget - hur låten är uppbyggd.

Först kom ett intro - som en presentation
därefter kom ett solo
solo med ett annat barn
alla tillsammans
improvisation på instrument
alla + eko

Att sjunga i kanon är också en slags arrangemang. alla sjunger, men börjar inte samtidigt. 

Vetenskapligt seminarium 9/2 2011

vi har i studiegruppen letat fram en varsin artikel kring ämnet musik och lärande. vi kom fram till att läroplanen behöver bli tydligare med hur musik och även annan estetik ska användas och varför. vi tycker det är viktigt med musik i förskolan och det krävs att personalen har en god inställningen till ämnet annars faller det nog lätt under stolen. det kan även vara bra att interagera ämnet musik i andra ämnen för att ge barnen fler sätt att lära sig på.

Hur viktigt tycker jag detta är?

Musik har för mig varit en viktig del i vardagen enda sen jag var liten. Jag tycker det är viktigt att miljön tillåter barnen att utforska och att material finns tillgängligt. På många förskolor ser man inte mycket instrument som finns tillgängligt för barnen. Möjligtvis om det finns något så ligger dem på en hylla högt upp för att inte barnen ska nå dem. Det verkar inte ske så mycket annan estetisk verksamhet heller (från mina erfarenheter när jag varit ute på VFU). Det som förekommer är mini-röris där barnen (oftast från 4år) rör sig till musik samt morgonsamling där man sjunger några låtar tillsammans. Efter att ha läst om hur viktigt det är med estetik redan från de första åren i barnens liv, tycker jag att det förekommer alldeles för lite av detta. Anledningen till detta kan vara att pedagogerna inte har kunskap om hur och vad man kan göra, eller att man inte vågar eller vill prova nya saker.

Diskussionsfrågor:

Hur ska barnen kunna lära sig om musik om de inte får möjlighet att utforska materialet?

Röst, Rim och Rytm 8/2 2011

Genom att betona olika ord i en mening kan meningen få olika betydelser, exempelvis:

Jag tycker mycket om glass = en neutral betoning
Jag tycker mycket om glass = betoningen är på ordet jag
Jag tycker mycket om glass = betoning på ordet tycker
Jag tycker mycket om glass = betoning blir här på ordet mycket
Jag tycker mycket om glass = betoningen är här på det sista ordet i meningen

vi provade även i studiegrupperna att läsa olika texter och dikter med olika känslor och inlevelse, exempelvis argt, ledsamt, kärt och så vidare.

film, musik, teater och skönlitteratur är exempel på estetisk konst. dessa konster innehåller olika budskap som kan väcka olika känslor och beröra oss.

Rim är något som barn kan ha väldigt stor nytta utav. det kan hjälpa dem att knäcka läskoden. Jörgen förklarade att det finns olika sorters rim. börjerim - som rimmar i början av ordet, inrim - mellan ord i texten som rimmar och det behöver inte vara samma bokstäver, samt slutrim - när det rimmar i slutet av ordet. genom rim kan barnen få en större språkmedvetenhet.

min studiegrupp läser upp en text med olika känslor.

Musikpussel 15/2 2011

Dagen har vi ägnat åt pussel. Att pussla med musik. Tobias hade en kort genomgång där han visade 2 olika program, ett webbaserat och ett macbaserat. jag valde att arbeta i det macbaserade programmet GarageBand. jag började att lägga en bas med trummor och byggde sedan vidare med piano och lite gitarr. har haft en väldigt rolig dag!

jag skapade denna låt:

Tillverka rituella trummor 14/2 2011

 Idag har jag tillverkat min egen trumma. jag använde mig av papprör (se nedan) för att tillverka trumman av. röret dekorerade jag sedan med lite fina saker. Mina barn var även med denna dagen och de fick också göra varsin trumma. visst blir man lite stolt av ha en egen trumma som man tillverkat själv!
Läroplanen säger:

jag började med att dekorera trumman med tapet, sen målade jag ugglor på tapeten.



färdigdekorerad. knappar,tyg,färg,paljetter och piprensare.

Agust hittade ett tyg med Nalle-Puh som han klistrade fast på sin trumma.

trumman är klar. skinnet till trumman ska ligga i blöt minst 30min,
 sedan kan man häfta fast det med en häftpistol. "Nu ska vi spela på trumman, och vi spelar medan vi sjunger såhär, goddag goddag, hur mår du idag, jag hoppas du mår bra".

vill du beställa eget skinn och göra en egen trumma, eller kanske till din barngrupp på förskolan kan du göra det på följande sida: www.lutfisken.se








Taktarter, Bollar och Notvärden 11/2 2011

Inom musiken är det pulsen som är själva motorn och vissa pulsslag är mer betonade än andra. Det som är från det betonade pulsslaget fram tills nästa betoning bildar en takt. se exemplet här nedanför. Betoning är på första och fjärde tonen, det blir alltså att man räknar en, två, tre, en, två, tre. detta blir alltså en tretakt. hade man istället betonat första och femte tonen hade det bildat en fyrtakt. bilden kommer från http://www.musikteori.se/ där kan du bland annat läsa mer om puls och taktarter.

vi riktade mest in oss på 4e dels takt och provade att klappa på olika taktslag. vi studsade även med en boll på olika taktslag. genom att klappa och studsa visualiserades taktslagen. några studsar på taktslagen 1 och 3 och några på taktslagen 2 och 4. denna övning fungerar även med barn. en tjej i klassen hade med sin 6åriga dotter och hon hade inga problem med att göra denna övning. man kan anpassa svårighetsgraden efter ålder genom att exempelvis låta de yngre barnen studsa på endast ett taktslag och de äldre studsar på 2 taktslag.

vi tränade också på notvärden och bildade i smågrupper egna taktarter. eftersom vi skulle göra 4 fjärdedelstakt ska summan í varje takt bli 4. vi testade också på att göra tretakt, där summan ska vara 3. i fyrtakt kan man tänka i kronor och då är helnoten värd 4kr, halvnoten är värd 2kr, fjärdedelsnoten är värd 1kr, åttondelsnoten är värd 50öre och sextondelsnoten är värd 25öre/st genom att lägga ut bilder med olika notvärden på bildade vi de olika taktarterna. här nedan gjorde vi en tretakt där summan är 3. för de som är nybörjare inom notlärande kan det vara lite enklare att räkna med pengar för att räkna ut notvärdet så att summan stämmer. när alla grupper gjort sina taktarter klappade vi varandras takter. notvärdena klingar olika länge. helnoten är lång och sextondelsnoten jättesnabb.

Dra igång en låt och lära ut en sång 7/2 2011

det finns många olika metoder att lära ut på. jag kommer berätta kortfattat om olika metoder.

• vi följer med/hakar på i låten när vi "kan" den. i denna metod är man ute efter helheten. motiv/ostinato.
• det är något som upprepas och återkommer hela tiden. här kan man också visualisera tonhöjderna genom att exempelvis klappa på knäna när det är låga toner och klappa på huvudet när det är höga toner.
• stämmor/unisont. alla sjunger samma (oftast melodin). frasvis och härma (eko). läraren sjunger en fras (mening) sen härmar barnen samma fras.
• rimord. text som rimmar exempelvis ägg ägg mera ägg, ät så får du ***** (skägg).
• bilder. använda sig av bilder för att lättare memorera handlingen. så kallade bildtexter.
• glömord. att göra tokigt medvetet. byta ut ord, exempelvis jul mot påsk och fin mot ful och så vidare.
• lära ut en del först. kanske väljer man att lära ut refrängen först och koncentrera sig på att barnen lär sig den ordentligt först.
• rörelser. krokodilen i bilen, imse vimse spindel mm är exemepel på rörelsesånger.
• tecken. tecken som stöd. det används för att förstärka orden.
• dans. dansa med olika kroppsdelar.
• fortare och fortare -tempo. sjunga en sång som går fortare och fortare. det är väldigt roligt för barnen.

som lärare och pedagog är det viktigt att tänka på att barnens stämband är kortare än hos oss vuxna därför sjunger barnen i ett ljusare tonläge. oftast när vi sjunger för barnen tar vi ett tonläge som passar oss, men här är det alltså viktigt att tänka påa att fösröka anpassa sig efter barnens tonläge där dem befinner sig. det är också viktigt att tänka på variationen. att barnen både får sitta, ligga, dansa med mera.

Hitta trollungar

min äldsta son berättade om en rolig sak som de hade gjort på förskolan. de hade fått leta efter trollungar. jag frågade om han hittade någon och vart den hade gömt sig. "jag hittade min vid grinden, och vi skulle hitta 11stycken förstår du", sa han. jag börjar sjunga När trollmor har lagt de 11 små trollen och bundit fast dom i svansen... sen frågar jag om han känner igen låten. "ja det var den vi gjorde", svara han. när de hade hittat de 11 trollungarna så skulle de binda fast dom i svansen.

jag tycker att det var ett roligt sätt att lära barnen sången på. jag tror att dom lär sig lättare när dom får vara med och se begreppen (som de 11 trollungarna- hur många är egentligen 11stycken) då ser dom antalet. detta kan man ju även använda i andra sånger. MYCKET ROLIGT!!

Trummor - Afrikanska influenser 10/2 2011

Trumma är ett instrument som man kan använda sig av för att ge olika kommandon. vi har spelat på Djembe trummor. det är en västafrikansk trumma. genom att göra olika slag på trumman så blir det olika ljud. slår man mitt på trumman blir det ett basljud och om man spelar ute på kanten på trumman får man ett annat ljud. detta kan vi alltså använda oss av vid exempelvis en aktivitet med barnen där det till exempel kan handla om att göra olika rörelser. basljudet kanske betyder hoppa och det andra ljudet betyder sitt. vi tränade också på att spela olika taktarter och stämmor på varandra. den ena gruppen gjorde en stämma och den andra gruppen en annan, vilket blev väldigt effektfullt.

här tränar vi.

vi lärde oss också en afrikansk sång som vi spelade olika stämmor till, sedan dansade vi även till denna låten.

vi dansar till den afrikanska låten. tanken med dansen är följand: Vi är på väg till skolan och möter en flodhäst som vi ska skrämma. vi lyckas skrämma den och blir glada för det.

Agust sjunger "När nätterna blir långa"

brukar spela och sjunga med mina barn. Agust tar ton till När nätterna blir långa OBS! var beredd med volymknappen för han sjunger väldigt starkt :-)

Tillverkning av ljudverktyg

Idag har vi varit i bildsalen och tillverkat ljudverktyg/instrument. jag tog ett papprör som ja fyllde med kapsyler. jag valde att ha lädertyg på ovan och undersida för att ljudet skulle bli mer dovt eftersom jag är ljudkäsnlig. se klädde jag rullen med ett fint papper. Att tillverka egna instrument är roligt och inte speciellt svårt. det som också är bra med att tillverka egna instrument är att man kan bestämma hur dovt eller starkt ljud man vill ha exemeplvis genom val av material, så som papp, tyg, metall. Tyvärr ser man inte mycket instrument på förskolorna. detta kanske beror på att pedagogerna tycker att ljudnivån blir för hög. jag tycker att man kan låta barnen få göra sina egna instrument och prova sig fram hur det låter. det är jätteroligt att vara en hel orkester med de olika instrumenten och dessutom kan ju pedagogen bestämma om barnen ska spela svagt/tys eller högt.

Min maracas. Material: papprör (typ toarulle), kapsyler (ca 10st), lim, sax, läder, ett fint papper (i detta fall en tapetbit, som man ofta kan få om man går in på en måleri/tapet firma. De har ofta kataloger med tapeter i som de kan ge bort, eftersom det hela tiden kommer nytt på marknaden).

Färger och Ackord 2/2 2011

En fallskärm ligger på golvet och på vardera tårtbit ligger instrument med samma färg som på fallskärmens tårtbitar. vi placerade ut oss vid de olika färgerna. En person stod i mitten på fallskärmen och när den stod på gul tårtbit spelade de som hade gula instrument och när personen i mitten ställde sig på blå tårtbit spelade de som hade blåa instrument. Sedan fick personen i mitten byta med någon annan och så fortsatte det som förut. Detta kan vara vldigt roligt för barn att prova på. fokuset hamnar på fötterna, vilket kan vara skönt för de barn som känner sig nervösa när fokus hamnar på ansiktet. barnen får även vara med och röra sig. En sak som man kan tänka är att tala om för barnen att det är ok att säga "nej tack inte idag", ifall man inte känner för att vara personen i mitten. Genom detta svar säger inte barnet nej för all framtid, utan kanske vågar nästa gång aktiviteten görs. En annan sak som man också kan tänka på är vilken musik som ska användas till aktiviteten så att det inte blir för snabb eller långsam musik.

vi gjorde också denna aktiviteten utan fallskärm. Vi hade då istället färgade cirklar. När den gula cirkeln syns ska de som har gulfärgade instrument spela och när den röda cirkeln syns ska de som ha röda instrument spela. Efter en stund kan man byta ut grupperna så att man får prova på flera olika instrument. vid denna aktiviteten hamnar fokus mer på ansiktet och det kan kännas rörigt för barnen och svårt att veta när deras färg ska spelas eftersom man sitter mera utspritt i sina grupper. På följande sida finns bland annat fallskärmen och olikfärgade instrument att köpa: www.varsam.se. Om man redan har mycket instrument kan man färgkoda dom med hjälp av färgad tejp!

Denna dagen lärde vi oss även olika ackord på piano och gitarr. För att lättare lära sig ackorden på piano satte vi fast färgade tejpbitar som markerade olika ackord. Röd är ackordet D, gul är G, grön är A7 och svart är Em. För att lättare hitta ackorden på Gitarr ritade Marie upp en gitarr på whiteboarden med gitarrens band och markerade med röda punkter där man skulle hålla fingrarna. Sedan tränade vi på att spela låtarna In the djungel och Idas sommarvisa som innehåll dessa ackord. Är man nybörjare så är detta sätt med framför allt den färgade tejpen ett väldigt bra sätt att lära sig på, eftersom man ser tydligt vilka tangenter som ska användas för att bilda ackordet.

soundscapes - ljudlandskap

Det finns väldigt mycket ljud omkring oss. Vissa ljud gillar vi, andra inte. Vi diskuterade om vilka ljud som känns behagliga. Dit hörde bland annat fågelsång och till ljud som vi inte gillar hör gnissel och smaskande ljud in. Det är väldigt viktigt att skydda sina öronen eftersom vi hela tiden utsätts för ljud. Hur kan man göra på förskolorna för att minska ljudnivåerna? En sak man kan göra är att sätta upp ljuddämpande skivor på väggarna, eller tyg som fångar upp och dämpar ljuden. Sedan kan man ju även tänka över vad det finns för material. Idag finns det ett ganska brett utbud med leksaker i skumgummi material, Allt från pussel till byggklossar. Sen är det ju även som vi vet att "barn gör inte som vi säger, utan som vi gör". Därför är det viktigt att pedagogerna tänker på hur de själva gör i vissa situationer för att minska ljudnivån. Om man utsätts för höga ljudnivåer kan det leda till att man får tinnitus. Det innebär att man kan få susningar, brus och bli känslig för ljud. Mer om detta kan du läsa om på följande sida: http://www.ammot.se/. För att undvika att barn och vuxna inom förskolan drabbas av tinnitus är det av stor vikt att tänka på hur man kan förändra ljudnivån.

lådan 19/1 2011

Idag skapade vi i våra projektgrupper en låda. I lådan la vi i varsin grej som tillhör oss. Det skulle vara en sak som symboliserar oss, exempelvis en Te-påse om man älskar Te. Till detta skrev vi också upp 5 bra egenskaper vardera. Vi pratade i gruppen om vilka färger vi tyckte om för att sedan använda oss av dom på lådan. Vi kom fram till att våra färger blev svart och lila.