Allsångskväll i Tvärred

skolan anordnade en vårkväll med Allsång. elever var med och sjöng och några utav dem spelade. det var en rolig kväll både för vuxna och barn. jag blev oerhört rörd av en 11-årig tjej som spelade piano. Lyssna och njut!




jag blev också imponerad av en 12-årig kille som spelade elgitarr:

det bjöds på både gammal och ny musik. allt från Evert Taube till Erik Saade och Pippi långstrump. det fanns något för alla helt enkelt. precis som det brukar vara på allsång så börjas och avslutas den med samma låt. melodin är givetvis "stockholm i mitt hjärta", men texten har ändrats!

så här låter det när det är Allsång i Tvärred!

hur låter en känsla? (på instrument)

hur låter ilska?
hur låter glädje?
hur låter rädsla, drömmar, kärlek, trötthet?

jag har provar detta med min 4årige son och när han spelar ilska låter det hårt och bestämt. glädje låter skuttigt. de andra känslorna är lite svårare. Detta är något jag intresserar mig för just nu och tänker studera vidare även i större barngrupp. 

Musikprojektet - utvärdering

vi valde att få med barnen redan från början i föreställningen genom att låta dem ropa efter huvudpersonen - Drako. vi involverar även barnen och gör dem delaktiga genom namn och att räkna. även under föreställningen ges barnen möjlighet till delaktighet då de får vara med och kommentera "nej gör inte så drako", när prinsessan lurar honom. vi har genom föreställningen fått in många olika delar så som språk, bild, musik, matematik, naturvetenskap, motorik, samarbete med mera. som läroplanen säger att vi aktivt ska arbete med:

"Att skapa och kommunicera med hjälp av olika uttrycksformer såsom bild, sång och musik, drama, rytmik, dans och rörelse liksom med hjälp av tal- och skriftspråk utgör både innehåll och metod i förskolans strävan att främja barns utveckling och lärande" - Läroplanen för förskolan Lpfö 98 Reviderad 2010, s 9

under riktlinjer står det följande: "förskollärare skall ansvara för att förskolan tillämpar ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar", s 10.

barn har en otroligt vid fantasi vilket jag anser ska tas tillvara på. skriv texter, sagor etc med barnens egna fantasier. deras självförtroende stärks och de kan få använda sin egen musikstil utan påverkan av vuxna. vill de ha hiphop eller rap så är det så det ska vara! barn lär genom lek!

vi har en karaktär som är god och en som är ond (till en början). sagan slutar givetvis lyckligt så som det ska vara.

det vi ville förmedla genom föreställningen var att "du kan bli vad du vill", "vill du ha en vän måste du vara en".

vad har jag lärt mig genom detta?

• personlig utveckling - vågar mer, bättre självfötroende
• utmana sig själv, vilket har lett till vinster
• samspel - att kunna anpassa sig till varandra sångmässigt o.s.v. vilket inte är så himla lätt då man är så pass många som ska bli synkade för att det ska låta bra. 

det har varit  intensivt, jobbigt, stressigt, kreativt, men framför allt jätteroligt. vi har fått bättre sammanhållning i gruppen!

MANUS GRÖNA DRAKEN!

När barnen kommer är det upptänt i rummet.

När föreställningen börjar släcks taklamporna släcks. Spottar tända.

Scen 1:

Thomas går omkring och städar och fejar (vissla, dammvippa, går i ljuset) upptäcker sedan barnen överraskat.

Thomas: Åh vad många barn!  Och här går jag och städar inför en föreställning. Är det ni som ska komma hit och se på föreställningen om den gröna draken? Här är vårat band och dom kommer spela musiken i den här föreställningen och här är kören, men vart är Drako? Kan ni hjälpa mig att ropa hit Draken Drako, vi ropar när vi räknat till 3. Drako drako.

Draken: Jag heter Drako,vad heter ni? kan inte ni berätta vad ni heter  när jag har räknat till 3, alla samtidigt! Aha!! ni heter alltså sdfgsdfgesarytrhbvcx då!! Jag har 28 000 taggar nej det har jag ju inte vänta så ska vi se hur många jag har. Vet ni? Jag vill bli brandman och jag har en jättebra vän som heter Stina som tycker att jag skulle bli en jättebra brandman. Men det i skogen bor det en prinsessa som jag är rädd för och hon säger bara att jag inte kan bli det. Men jag SKA bli brandman! Nu börjar vi föreställningen!

Ridån (Thomas dra bort)

Scen 2

Thomas: I utkanten av skogen sitter Stina och Draken och leker med brandbilar för Drakos högsta önskan är att bli brandman.

Stina och Draken sitter och leker på golvet med brandbilar

Draken: Åh vad skönt att det är sommarlov! Tänk vad mycket vi kan leka då.

Stina: Vet du Drako? Jag ska resa bort på semester med mamma och pappa men jag kommer tillbaka om ett tag.

Draken: Men vart ska du åka?  

Stina: Jag ska åka till en ö där det är varmt och skönt.

Draken: Men, du är ju min bästa vän, vem ska jag leka med då?

Stina: Men jag kommer ju tillbaka om ett tag och då kan vi leka igen.

Stina ger den Röda ballongen

Stina: Du kan få min röda ballong så kan du tänka på mig medan jag är borta,

Draken: Men då kan du ta med dig en av mina brandbilar så du kan tänka på mig med när du är borta.

Stina: Åh tack då kan jag ha den i min säng så jag tänker på dig varje kväll. Du kan ju öva på att bli brandman som du verkligen vill bli. 

Draken: Ja brandman vill jag verkligen bli (leker med brandbilarna och pratar för mig själv),

Prinsessan stampar med fötterna.

Draken vänder sig om och ser prinsessan.

Draken: Åh nej nu kommer prinsessan undrar vad hon vill?

Prinsessan: Hörde jag att du ville bli brandman? Men hallå det kan ju inte du bli du är ju en drake och drakar sprutar ju eld.

SÅNG: Draken Drako-låten- (Prinsessan pratar under låten Draken ? Sara S. rappar)

Prinsessan: Då får du nog kämpa riktigt mycket!

Draken: Vill man verkligen bli något så kan man det!

Prinsessan: Tror du ja Ha!

Ridån (Malin drar för ridån)

Elden fram

Thomas: Nu fick prinsessan en idé om hur hon ska kolla om Draken verkligen kan bli en brandman. Undra vad det är hon ska hitta på nu?

Ridån (Malin drar bort)

Scen 3

Fristående eld finns på scenen. Prinsessan gör upp eld och skrattar lite elakt.

Prinsessan: Nu ska jag lura Drako, jag ska tända en eld och se om han kan släcka den, han som tror att han kan bli brandman. Hahahaha (gömmer sig bakom busken)

SÅNG: ”en rädd och liten drake” Draken går runt på scenen ”skogen”och prinsessan smyger på draken. Prinsessan gömmer sig bakom busken.

Prinsessan och draken träffas vid elden.

Prinsessan: (lägger handen på axeln) Hej Drako! (draken hoppar till)

-Är du ute och promenerar i MIN skog, jag har upptäckt att det är en eld här borta, den kan väl du släcka du som så gärna vill bli brandman, visa nu då vad du kan!

Draken: (panik) Men men men hur ska jag göra??

Prinsessan: Vet inte du det? Du som vill bli brandman, men jag kan ge dig lite tips (tänker): Ta dom torraste löven du kan hitta och lägg dom på elden (fniss).

Draken: De torraste löven? Är du säker på det här?

Prinsessa: Ja bombsäker! (fniss)

Draken: Jaha okej, då tar jag lite löv här och ett här.

Draken: Oj det börjar ju brinna ännu mer!!

Prinsessan: Jag har ett till tips, ta torrt gräs och några torra grenar!(fniss)

Draken upptäcker att det inte fungerar

Draken: Men åh det funkar ju inte, det blir en super stor eld, vad ska jag göra nu?

Prinsessan: Nu kom jag på ett tips till. Du kan blåsa allt du kan på elden.

Prinsessan: Det var ju de jag sa! Du kan inte bli brandman (häller vatten på elden). Så här gör man. HAHAHA (upp med hakan)

Ridån (Malin drar för ridån) Stjärnfönstret ska på scen (Malin)

Scen 4

Draken går framför ridån och säger:

Draken: Det är klart man släcker med vatten åh hon bara lurade mig, jag känner mig ledsen och jag saknar min vän, en riktig vän som Stina. Det är bäst att jag går hem.

SÅNG: ”Jag vill ha en vän” (gosedjur)

Ridån (Malin drar upp)

Draken: Nej jag är trött och känner mig ledsen, och just nu saknar jag verkligen Stina, jag tror det är bäst att jag går och lägger mig och sover.

(går till fönstret och tittar på stjärnorna)

Draken: Undra om Stina också tittar på stjärnorna just nu. (gäspar)

Bildspel

SÅNG: ”Vaggsången” (Linnea sjunger) (draken kollar på stjärnorna, kramar om täcke och kudde, gossedjur) (Draken somnar på slutet)

Draken vaknar och sträcker på sig och säger:

Draken: Åh vilken härlig dröm jag hade i natt jag drömde att Stina kom tillbaka, hoppas den går i uppfyllelse.

Knackar på dörren (Tydlig knackning) Stina står i dörren, kramar om varandra

Draken: Åh va roligt att du är tillbaka jag har saknat dig,

Stina: Jag har saknat dig också jääättemycket.

Draken: Har du badat mycket?

Stina: Ja jag har varit som en fisk i vattnet.

Draken: Titta jag har kvar ballongen jag fick från dig.

Stina: Oj den är fortfarande stor och rund

Stina: och jag har lekt med brandbilen jag fick av dig

SÅNG: ”Gröna draken” Stina och draken dansar tillsammans och gör rörelser utifrån texten i sången! Fjärilen kommer fram

Draken: Tänk va mycket roligt vi har gjort ihop

Stina: Ja massa saker, vi har varit på disco

Draken: ...och kommer du ihåg när jag var rädd för fjärilen

Stina: Ja det var tokigt en fjäril är ju inte farlig. Kan vi inte gå till skogen och leka?

Draken: Ja det gör vi!

Ridån (?)

Stina och Draken går framför ridån

Scen 5

Thomas: Medan Stina och Draken går i skogen så händer något hemskt, prinsessan har glömt att släcka ett ljus i sitt slott och nu har slottet börjat brinna så mycket att hon behöver hjälp.

Ridån upp (?)

Prinsessan: HJÄLP det brinner!! Det brinner i mitt slott (Peka mot slottet, springer runt lite)

Draken: Hör du Stina det är någon som ropar?

Stina: Ja jag hör det. Det är någon som ropar att det brinner.

Prinsessan träffar på draken och Stina i skogen och ber om hjälp!

Prinsessan: Ni måste hjälpa mig det brinner i mitt slott!

Stina: Men Drako du vill ju bli brandman det här fixar du! Jag vet att du klarar det!

Draken: Vi måste ha vatten det var ju det du (tittar på prinsessan) släckte med!

Draken springer och hämtar vatten i bäcken och släcker elden i prinsessans slott!

Draken: Jag måste ha mer vatten!

Prinsessan: Tack för att du släckte elden och förlåt att jag var så dum. Jag ville bara ha en vän men visste inte hur jag skulle vara mot dig för att du skulle vilja leka med mig.

Draken: Jag vill gärna vara din vän men då får du vara snäll mot mig, för vänner är snälla mot varandra.

Stina: Men vad kul då är vi tre stycken som kan leka och vara vänner!

(Draken, Stina och Prinsessan i mitten, Övriga knäpper med fingrar och tar steg fram och tillbaka i sidled)

SÅNG: ”Låten om draken” Dansar omkring tillsammans (alla kommer fram och dansar)

Draken: Vill ni verkligen bli något speciellt så sluta inte kämpa, ni kan bli de ni vill!

Prinsessan: Och kom ihåg att: vill man ha en vän, måste man vara en vän.

Thomas: Ni har ni fått se historien om hur draken och Stina blev vänner med prinsessan. Tack för att ni ville komma hit och jag hoppas ni har haft det roligt. Ni kommer få med en cd.skiva så ni kan fortsätta lyssna och dansa till drakens låtar. Det skulle vara roligt om ni ritar teckningar eller skriver något brev till Drako och sen kan ni ge det till eran Vfu-student. Men nu får ni ta på er era skor och ytterkläder så får ni träffa draken och hans vänner utanför!

(ballonger delas ut till barnen vid entrén)

ljudbesök - sjungande hund

Min son gick runt och spelade munspel och då upptäckte vi något roligt. när han spelade började vår hund "yla"/sjunga.

ljudbesök - regnrör/vattenfall

Att åka rutshkana är roligt. har ni tänkt på hur det kan låta när sanden åker rutshkana? tänk vad mycket ljud som finns ute i naturen och vad många instrument man kan skapa. ljudet låter som regn/vattenfall, lite drömskt.

ljudbesök - maracass

När vi var på lekplatsen såg jag hur min son började fylla en tom glassförpackning med sten/sand. sedan ruskade han på den och hade skapat en maracass. han provade även senare att lägga i olika stenar för att se hur ljudet förändrades.

låten om "Draken Drako" - tankeprocess

vi ska göra en låt och har kommit överens i gruppen att alla ska skriva en låt som handlar om en grön drake. detta för att vi eventuellt ska kunna använda oss av dessa låtar även i musikprojektet och på så vis spara en hel del tid. vi satt i studiegruppen och försökte brainstorma om vad låten ska handla om och vad för typ av genre låten ska vara. vi hade många olika tankar och ideer. "En söt visa ska det vara". trodde vi. vi ändrade tankarna ganska mycket och kom fram till att vi ville skriva om en drake som drömmer om att bli brandman. det är ju inte helt enkelt kan man tänka sig för en drake att bli det eftersom de sprutar eld. vi konstant med texten under flera dagar för att få det att kännas bra. vi ville försöka rimma. Jörgen var till stor hjälp när det gällde genre. han spelade allt från blues till rap för inspirera oss hur det kunde låta utifrån vår text. några i gruppen ville ha rap och några ville ha en "käck" variant av visa. så vi blandade helt enkelt!

 så här lät det när vi övade med Jörgen!

musikprojektet

vi bestämde oss för att vi skulle göra en föreställning som baseras på drak-låtarna. vi skulle försöka göra en berättelse av alla draklåtarna. vi delade in oss i olika grupper. rekvisita, skådespelare, instrument. jag var med i rekvisita gruppen som ansvarade för den rekvisita som skulle finnas på scenen. vi hade mycket att göra, men roligt var det. bilder från processen:

rekvisitan tar sin form

popcornlåda till draken och stina

träd

jag var standin som draken en dag utifall att den ordinarie draken skulle bli sjuk.

början till drakens svans

rekvisitan färdig

 

 

 

 

 

MING - musik för nybörjare i grupp

MING - MUSIK FÖR NYBÖRJARE I GRUPP!
"Vi ska inte lära barn att spela utan vi ska så ett frö" - Torben.
Det han menar är att det inte gör något ifall barnen spelar fel. vi ska inte lära dem att spela korrekt på ett instrument utan istället bygga upp deras intresse för musiken. inom MING finns olika byggstenar

• Ljud
• puls
• rytm
• toner

det är dessa byggstenar som vi arbetet kring under dagen. vi började med att göra olika ljudsånger. en med våra namn för att på så vis lära sig namnen. sedan gjorde vi en ljudsång med olika ljud, exempelvis klapp, stamp, skratt. där fick vi också komma på egna ljud. detta är något som enkelt kan göras i förskolan på ett roligt sätt för att få med barnen och göra dem delaktiga.

vi gjorde också en ljudsaga. hur kan det se ut när man springer?hur ritar vi den "symbolen"? vi enades hur de olika "symbolerna" skulle se ut och en ljudsaga bildades på whiteboarden.  Ljudsgan:








vi valde olika instrument som passade in till hur ljuden låter i verkligheten. ljudsagor kan vara läsförberedande då det symboliserar ljud - saga. även skrivförberedande ifall man låter barnen vara med i det momentet.

puls kan vara svårt för barn när det handlar om att spela/klappa samma puls. vi gjorde en aktivitet där vi står i ring och klappar pulsen till "Sammakadam".

övrigt under dagen fick vi prova att spela på entonsflöjtar. vi fick olika toner och kunde på så vis spela en låt tillsammans.ifall du har en grön flöjt så spelar du när det är den grönas tur och om du har blå så spelar du när det är blå´s tur och så vidare.

















Det roligaste under hela dagen var att spela på en så kallad bygelgitarr. det är en gitarr som alla kan spela på. inga förkunskaper behövs. genom att flytta på en "spak" blir det olika ackord. fiffigt eller hur! en sådan gitarr kostar dock runt 2000kr. färgcirklarna på golvet motsvarar ackorden på gitarren. så genom att kolla på färgcirklarna kunde vi tillsammans spela olika låtar. här nedan kan du lyssna på när vi spelade "Mamma Mia" och "Snart är sommaren här".

didaktiskt seminarium

 Tema sinnen.

• vi spelade instrument och fick prova att improvisera med instrumentet och även härma det som någon annan spelat. 
• gömma nyckel. den klassiska leken. här var det 2personer som letade efter nyckeln och instrument användas och när man var nära nyckeln spela instrumenten starkare.

Tema bokstäver.

• alla har varsitt instrument. en person är ledare och håller upp olika bokstäver. när din bokstav visas så får du spela. 
• bilda en rebus genom att lyssna på låtar.
• avslappningssaga

Tema djur. 

•  sångpåse med olika djur - de som vill får dra och sedan enas man om en sång om djuret. 
•   djurgrupper - indelade i olika grupper, får, hästar, grisar etc. som vi sedan skulle hitta ett ljud för på instrument. 
• "5 små apor hoppade i sängen" - här blev det både sång + en pjäs (det som sjöngs skådespelas). 

Tema Afrika/djungel. min grupp valde att ha afrika/djungel som tema.

• samling - vi började temat med att säga godmorgon till alla "barn". där efter berättade vi att vi är i Afrika!
• sång - "In the djungle" - vi spelade och sjöng låten på engelska. vi gjorde även lite rörelser till som en liten uppvärmning inför nästa aktivitet. 
• dans - rörelse och koordination i fokus. vi valde låten Waka Waka med Shakira för att den har afrikanska influenser. vi bestämde olika rörelser som vi försökte anpassa till just Afrika inspirerat. 
• sång + balans. vi valde "en elefant balanserade" som är en väldigt enkel låt att lära sig för de som inte redan kan den. Barnen blir indelade i grupper genom att färgade lappar delas ut med samma färg som på repen. De som får lila lappar ställer sig vid det lila repet och så vidare. Det blir därför en naturlig gruppindelning. Varje grupp får stå på ett led och framför dem ligger det ett hopprep på golvet som de kan balansera på. 
• massagesaga. vi valde att avsluta med en lugn aktivitet. massagesagan skrev jag ihop själv och den är såklart även den inspirerad av Afrikanska influenser och djur från djungeln. till sagan valdes låten "circle of life" i instrumental variant! vi ville skapa en röd råd igenom hela temat, vilket vi lyckades väl med! 

massagesagan :

En dag i djungeln

Det är en varm och skön dag i djungeln,

solens strålar värmer alla djur och växter,

Gör cirklar med händerna över ryggen

En elefant går med tunga steg i värmen,

han är på väg till vattenhålan för att dricka

Trycker med handflatorna över ryggen

Plötsligt kommer en fjäril flygande,

Den breder ut sina vingar,

och landar på elefantens rygg

zig zag rörelser med händerna

På marken sitter en färgglad fågel,

som pickar efter frön

trumma lätt med fingertopparna på ryggen

Och lite längre bort håller tigrarna till,

de vässar sina klor mot träden

Dra försiktigt med naglarna uppifrån och ner.

Börja uppifrån ryggen och gå neråt

Varför? Genom detta Tema tränar barnen bland annat på sin kroppskännedom, koncentration och samhörighet. I den reviderade läroplanen för förskolan Lpfö 98 (2010,s 12) poängteras det att förskolan ska sträva efter att varje barn får möjlighet att utveckla sin identitet, motorik, kroppsuppfattning, koordinationsförmåga och självständighet samt känner sig trygg i den. 

DANSSCHEMA "WAKA WAKA"

"en elefant balanserade på en liten spindeltråd".

VFU

Utvärdering fallskärmen

Jag genomförde aktiviteten två gånger, vilket kändes bra eftersom jag då kunde fundera över och ändra det som fungerat mindre bra tills den andra gången. Första genomförandet var med de äldre barnen (4-5 år). Flera av barnen blev okoncentrerade vilket störde de andra som försökte vara aktiva i aktiviteten.  Det ledde till att aktiviteten blev rörig och spårade ur. De barn som dock var engagerade i aktiviteten förstod ganska fort hur de skulle göra. Andra genomförandet med 3-4 åringarna gick betydligt bättre. Första genomförandet fick barnen välja en valfri färg på fallskärmen som de ville ha. Flera av barnen hade svårt att bestämma sig för vilken färg de ville ha. Till andra genomförandet gjorde jag istället så att jag la instrumenten i en påse som de sedan fick dra varsitt ur. Genom att låta barnen dra varsitt ägg i påsen skapades en mer nyfikenhet och lust hos barnen. Vid det första genomförandet var det dessutom färre barn än färger på fallskärmen. Det ledde till att några barn höll på att byta mellan två färger för att få spela oftare. Det blev tydligare början och slut i det andra genomförandet. Starten blev att dra ett ägg ur påsen och avslutades med att lägga ner äggen i påsen. Väldigt många av barnen tyckte det var roligast med att spela. Några tyckte det var roligast att få vara i mitten och välja vilken färg som skulle få spela.

Genom denna aktivitet har barnen på ett lekfullt sätt tränat på koncentration, lyssnande,

Utvärdering dansen

Vi har gjort en dans av olika rörelser till låten ”popular” av Erik Saade. Vi samlades på stora runda mattan och gick igenom rörelserna. Sedan gjorde vi rörelserna till musik. Aktiviteten avslutades med att jag ställde frågor om vad vi gjort, vad som var roligast, hur vi kan göra för att lättare komma ihåg rörelserna samt förslag på nya rörelser.

Aktiviteten genomfördes två gånger. Första genomförandet var med 4st barn 3-4 år och andra genomförandet med 4st barn 4-4½ år. Aktiviteten gick väldigt bra båda gångerna, men jag fick ut mer av frågorna efter det andra genomförandet. De kom på idéer på hur man kan tänka för att lättare komma ihåg rörelserna. De gav även förslag på nya rörelser ifall man vill utveckla rörelserna senare.

Genom denna aktivitet har barnen tränat på att reflektera, kroppsuppfattning, koordinationsförmåga, motorik,

Utvärdering Memory

Genom denna aktivitet har barnen tränat på olika djurläten, samarbete, matematik.

Vi har arbetat med olika djur som kan finnas på en gård och deras läten. Vi samlades på golvet och barnen fick se bilder med de olika djuren på. Detta memory bestod av 2st grisar, 2st katter, och 2st kor. Sedan tränade vi på hur de olika djuren låter. Därefter fick varje barn en bild med ett djur på. Sedan gällde det att hitta den som hade samma djur som sig själv genom att låta som det djuret man hade. Ett barn fick vara spelare och resten av barnen spelbrickor. Spelaren la handen på något av barnens rygg för att få reda på djurlätet. När 2st likadana brickor hittats bildades ett par. När alla paren var hittade räknade vi tillsammans hur många par det blev.   

Första genomförandet lät jag barnen behålla sina lappar med djuret på. Detta ledde till att spelaren lättare kunde hitta paren eftersom några av barnen glömde gömma sin lapp. Andra genomförandet visade jag bara vilket djur de fick. Jag trodde att det skulle bli svårt för barnen att minnas vilket djur de fick, men de hade inga svårigheter med att komma ihåg det.

leda vald litteratur i studiegrupperna (2)

 min grupp valde rörelsetema. jag sydde en tärning med siffrorna 1-6. jag valde att ha siffror istället för prickar som det är på en vanlig tärning för att det skulle bli tydligare. de olika siffrorna fick olika rörelser.
1 = gå på tå, 2 = studsa/hoppa, 3 = dansa fritt, 4 = hoppa på ett ben, 5 = röra sig som robotar, 6 = gå baklänges. vill man utveckla detta kan man låta barnen vara med och bestämma rörelser. man kan även använda tärningen i andra sammanhang exempelvis matematik.

en grupp hade årstider som tema. vi fick göra en dans om årstidernas väder. vi gick runt omkring på golvet och gjorde rörelser.

texten är:

vi gör en dans till regnet som faller
vi gör en dans till vinden som viner
vi gör en dans till solen som lyser
vi gör en dans till alla som fryser. 

musiken är hämtad från Cd:n cirkus hoppa lång.

vi fick också lyssna på en massagesaga samtidigt som vi masserade en kompis. här är det viktigt att tänka på vilken musik man använder sig av. tänk avslappnande! (gärna instrumentalt).tänk också på att inte läsa för snabbt. här följer en del av den sagan gruppen använde sig av:

Det var en gång ett sommarland

där solen lyste varm och skön

och värmde alla blommorna och

träden, djuren och människorna.

En dag täcktes himlen av många stora,

tjocka moln. Så stora var molnen att

solen inte syntes mer.

en annan grupp hade påsktema. genom att byta ut texten till melodin "var bor du lilla råtta" skapades en påskvariant:

-Var bor du lilla kyckling? - I ett ägg. - Hur kom du ut ur skalet? - Genom dess vägg. - Vad heter då din mamma? - Hönan Rut. - Och din stolta pappa? - Tuppen Knut. - Vad gör du hela dagen? - Skojar mest. - Vad heter då din kompis som är bäst? - Han heter lilla Gullet gul som jag. - Vi leker alltid lekar varje dag.

Tema och röda trådar 1/3 2011

hur ofta ska man arbeta med ett tema? en gång i veckan, varje dag? hur länge ska temat sträcka sig? en vecka eller en termin? dessa frågor tycker jag är viktiga att ställa till sig själv när man planerar ett tema. när ett tema startas upp är det även viktigt att barnen får ha inflytande. vad är barnen intresserade av? vad vill de veta mer om? sedan kan man arbeta utifrån en tankekarta där idéer skapas.


Temat under nuvarande vfu.  de hade under några veckors tid arbetat med tema Astrid Lindgren. inom detta tema fick barnen besök av ingen mindre än självaste Karlsson på taket som kom dit varannan vecka för att göra olika expriment med barnen. de sjöngs låtar om pippi, karlsson, emil. barnen fick tillverka en pippi docka och en emil docka där de fick välja tyg att klippa ut till tröja, shorts, förkläde, mössa och så vidare. rummen hade fått nya namn "Pippirummet, Karlssonrummet och Emilrummet". det som ja la märkte till hos barnen var att de ägnade sig åt temat även på den "fria tiden" då de annars inte behövde. barnen målade teckningar med pippi, karlsson och emil och sjöng glatt på de olika visorna dagarna igenom. det som jag tycker är viktigt när man arbetar med ett tema är just detta att fånga barnens intresse. därför tycker jag att det är extra viktigt att tänka igenom följande punkter:

• för vem skapas temat - pedagoger eller barnen?

• vem skapar temat - pedagoger eller barn eller både och?

Att skriva texter JLN 28/2 2011

dagen ägnades åt att analysera texter. det vi skulle undersöka i texterna var

form

• rim - börjerim, slutrim, och inrim
• vart är de betonade stavelserna
• upprepningar
• uttryckssätt

innehåll

• vad handlar texten om
• berättande eller beskrivande?
• vad är starkast betonat i texten

Enkät

under 2 veckor har vi arbetet med en enkät. vi valde i gruppen att ta reda på ifall ungdomar anser att musiken är/har varit ett stöd för deras lärande. vi ville även få fram deras musikvanor. enkäterna delades ut till 15 pojkar och 15 flickor eftersom vi sedan ville jämföra resultaten könen emellan. vi provade oss fram i Spss programmet för att skapa figurer och tabeller utifrån våra uppgifter och resultat. det som blev intressant utifrån ungdomars tankar om hur musiken påverkar deras språkinlärning är att tjejerna anser att musiken har stor betydelse för sin språkutveckling, medan killar inte tycker att musiken har någon större betydelse för språkinlärningen.

Mora Träsk 27/3 2011

I år firar Mora Träsk 40 år och idag har jag och min familj varit på en Mora Träsk konsert. det blev gamla godingar som exempelvis "klappa händerna när du är riktigt glad", "Fader Abraham" och "En kulen natt natt natt", men givetvis några nyare låtar också. det bjöds på rörelse, blandat med sång och motoriska övningar. min 4½ årige son tyckte det var roligt att sjunga med i låtarna och göra rörelser till. passade på att köpa en sånglekbok så att vi kan fortsätta att sjunga, spela och röra oss till låtarna.

VFU

idag har jag tillbringat dagen på min vfu plats. den aktiviteten jag planerat till idag blir framflyttad tills nästa gång eftersom nästan alla barnen var sjuka. en sak som jag reflekterat över idag var att barnen tycker om att sjunga. det är främst "pippi och karlsson sånger". kanske för att de har ett tema kring detta. jag pratade lite med barnen om hur olika djur låter eftersom jag tänkt använda detta i en aktivitet. 3-4 åringarna hade full koll på hur kyckling, katt, gris och ko låter.

Leda vald litteratur i studiegrupperna (1)

utifrån kurslitteratur var vår uppgift i studiegrupperna att hålla i en lektion på 20minuter vardera. det har varit en väldigt givande, lärorik och rolig dag. min grupp bestämde sig för ämnet känslor. känslorna var Trött, arg, ledsen och glad. vi välkomnade de andra genom att prata lite om hur man kan känna sig. sedan introducerade vi vår låt som vi bestämt oss för "Kalle Svensson" som vi bytt ut texten på. vi sjöng låten några gånger. (korta sånger utan flera verser är bra att sjunga 3ggr för att barn ska lära sig dem ordentligt).
 vi hade gjort kort med de olika känslorna på som vi  la  på golvet. vi drog ett kort och visade för de andra sjöng sedan låten igen fast med känslan som kortet visade.

en annan grupp gjorde memory där vi använde oss själva som memory brickor. vi fick olika djurläten tilldelade. två personer utsågs till spelare och skulle försöka hitta paren som hörde ihop. detta genom att vända på en bricka (person) i taget som gjorde sitt djurläte. sen valde de en till bricka och ifall den  brickan hade samma djurläte som den förra var det ett par som fick gå upp från golvet och ställa sig upp vid väggen. hittades inte paret var det bara att vända vidare på brickorna.

vi fick även prova att spela instrument till musik. vi hade olika färger på instrumenten. några var blå, röda, gula och gröna. när musiken stannades skulle vi antingen bilda en instrumentfamilj där vi skulle ha ett instrument av varje färg alltså en blå, en gul, en röd och en grön eller så skulle vi para ihop oss med någon som inte hade samma färg som mig själv.

rörelser till musik. "huvud, axlar, knä och tå". fortare och fortare. 

Litteraturseminarium 2 Lilliestam (2006)

vi diskuterade i studiegruppen om våra musikaliska erfarenheter som vi bär med oss. några har sjungt i kör och andra har spelat instrument. min musikaliska resa började med att jag sjöng i en kyrkokör (för barn). vi kallade oss för Silverton och var omkring 5-10personer. vi hade en väldigt fin gemenskap i kören. när jag började 3eklass (om jag inte minns fel) så började jag spela blockflöjt. jag fortsatte att spela tills jag slutade årskurs 6 och fick under denna tid även chansen att vara med och spela i skolans orkester, vilket var väldigt kul. jag trodde inte att jag var såpass duktig att jag platsade där. där delade jag intresset med de andra. I årskurs sju hade jag lagt körsjungandet och blockflöjten på hyllan, men vi hade musiklektioner i skolan. jag skrev en alldeles egen låt när jag var 13½år (kanske till och med lägger upp den här på bloggen). När jag började gymnasiet estetisk linje med inriktning musik ingick det att vi skulle spela tre instrument. första året valde jag damma av blockflöjten och ta upp spelandet igen, men jag tyckte inte att det gav mig något. min lärare ville att jag skulle börja spela Altblockflöjt och mina fingrar räckte knappt till för att kunna ta de olika tonerna och jag tyckte bara det lät illa. så andra året började jag istället spela Piano och ta sånglektioner. Musik är väldigt viktigt i min vardag och jag spelar gärna och sjunger med mina barn. Nu när jag går musikspecialisering på Högskolan i Borås har jag dessutom börjat lära mig att spela ackord på gitarr.

vi diskuterade också vad det är som gör att viss musik lever vidare generation efter generation, medan annan musik dör ut. vi tror att film kan vara en anledning - att musiken spelas som filmmusik. Internet är också en väldigt stor arena nu på senare tid. Idag kan man bli känd och få sin musik hörd genom att lägga ut den på exempelvis Myspace eller Youtube.

Tema, teori och trummor 18/2 2011

Att transponera en låt (ändra tonart) kan vara väldigt bra att kunna så att låten anpassas efter sitt eller barngruppens tonläge/röstläge. En transponeringscirkel är till god hjälp. vi fick prova på att transponera bland annat låten "Galen i glass" från tonarten C till G-dur

kollar vi då i transponeringscikeln är det ett steg från C till G och därför flyttas ackorden ett steg. ett C blir alltså G, G7 blir D7, A7 blir E7 (flyttar bara ett steg i cirkeln på alla ackorden för att komma till den nya tonarten som är G)

Vi spelade även trummor denna dag och då spelade vi bland annat stavelserna i våra namn. vi provade också att spela olika rytmer och sjunga en låt till, vilket inte alltid är så lätt. 

Arrangering 17/2 2011

vi fick börja med att lyssna till "1000 blommor blues" och lyssna efter arrangemanget - hur låten är uppbyggd.

Först kom ett intro - som en presentation
därefter kom ett solo
solo med ett annat barn
alla tillsammans
improvisation på instrument
alla + eko

Att sjunga i kanon är också en slags arrangemang. alla sjunger, men börjar inte samtidigt. 

Vetenskapligt seminarium 9/2 2011

vi har i studiegruppen letat fram en varsin artikel kring ämnet musik och lärande. vi kom fram till att läroplanen behöver bli tydligare med hur musik och även annan estetik ska användas och varför. vi tycker det är viktigt med musik i förskolan och det krävs att personalen har en god inställningen till ämnet annars faller det nog lätt under stolen. det kan även vara bra att interagera ämnet musik i andra ämnen för att ge barnen fler sätt att lära sig på.

Hur viktigt tycker jag detta är?

Musik har för mig varit en viktig del i vardagen enda sen jag var liten. Jag tycker det är viktigt att miljön tillåter barnen att utforska och att material finns tillgängligt. På många förskolor ser man inte mycket instrument som finns tillgängligt för barnen. Möjligtvis om det finns något så ligger dem på en hylla högt upp för att inte barnen ska nå dem. Det verkar inte ske så mycket annan estetisk verksamhet heller (från mina erfarenheter när jag varit ute på VFU). Det som förekommer är mini-röris där barnen (oftast från 4år) rör sig till musik samt morgonsamling där man sjunger några låtar tillsammans. Efter att ha läst om hur viktigt det är med estetik redan från de första åren i barnens liv, tycker jag att det förekommer alldeles för lite av detta. Anledningen till detta kan vara att pedagogerna inte har kunskap om hur och vad man kan göra, eller att man inte vågar eller vill prova nya saker.

Diskussionsfrågor:

Hur ska barnen kunna lära sig om musik om de inte får möjlighet att utforska materialet?

Röst, Rim och Rytm 8/2 2011

Genom att betona olika ord i en mening kan meningen få olika betydelser, exempelvis:

Jag tycker mycket om glass = en neutral betoning
Jag tycker mycket om glass = betoningen är på ordet jag
Jag tycker mycket om glass = betoning på ordet tycker
Jag tycker mycket om glass = betoning blir här på ordet mycket
Jag tycker mycket om glass = betoningen är här på det sista ordet i meningen

vi provade även i studiegrupperna att läsa olika texter och dikter med olika känslor och inlevelse, exempelvis argt, ledsamt, kärt och så vidare.

film, musik, teater och skönlitteratur är exempel på estetisk konst. dessa konster innehåller olika budskap som kan väcka olika känslor och beröra oss.

Rim är något som barn kan ha väldigt stor nytta utav. det kan hjälpa dem att knäcka läskoden. Jörgen förklarade att det finns olika sorters rim. börjerim - som rimmar i början av ordet, inrim - mellan ord i texten som rimmar och det behöver inte vara samma bokstäver, samt slutrim - när det rimmar i slutet av ordet. genom rim kan barnen få en större språkmedvetenhet.

min studiegrupp läser upp en text med olika känslor.

Musikpussel 15/2 2011

Dagen har vi ägnat åt pussel. Att pussla med musik. Tobias hade en kort genomgång där han visade 2 olika program, ett webbaserat och ett macbaserat. jag valde att arbeta i det macbaserade programmet GarageBand. jag började att lägga en bas med trummor och byggde sedan vidare med piano och lite gitarr. har haft en väldigt rolig dag!

jag skapade denna låt:

Tillverka rituella trummor 14/2 2011

 Idag har jag tillverkat min egen trumma. jag använde mig av papprör (se nedan) för att tillverka trumman av. röret dekorerade jag sedan med lite fina saker. Mina barn var även med denna dagen och de fick också göra varsin trumma. visst blir man lite stolt av ha en egen trumma som man tillverkat själv!
Läroplanen säger:

jag började med att dekorera trumman med tapet, sen målade jag ugglor på tapeten.



färdigdekorerad. knappar,tyg,färg,paljetter och piprensare.

Agust hittade ett tyg med Nalle-Puh som han klistrade fast på sin trumma.

trumman är klar. skinnet till trumman ska ligga i blöt minst 30min,
 sedan kan man häfta fast det med en häftpistol. "Nu ska vi spela på trumman, och vi spelar medan vi sjunger såhär, goddag goddag, hur mår du idag, jag hoppas du mår bra".

vill du beställa eget skinn och göra en egen trumma, eller kanske till din barngrupp på förskolan kan du göra det på följande sida: www.lutfisken.se








Taktarter, Bollar och Notvärden 11/2 2011

Inom musiken är det pulsen som är själva motorn och vissa pulsslag är mer betonade än andra. Det som är från det betonade pulsslaget fram tills nästa betoning bildar en takt. se exemplet här nedanför. Betoning är på första och fjärde tonen, det blir alltså att man räknar en, två, tre, en, två, tre. detta blir alltså en tretakt. hade man istället betonat första och femte tonen hade det bildat en fyrtakt. bilden kommer från http://www.musikteori.se/ där kan du bland annat läsa mer om puls och taktarter.

vi riktade mest in oss på 4e dels takt och provade att klappa på olika taktslag. vi studsade även med en boll på olika taktslag. genom att klappa och studsa visualiserades taktslagen. några studsar på taktslagen 1 och 3 och några på taktslagen 2 och 4. denna övning fungerar även med barn. en tjej i klassen hade med sin 6åriga dotter och hon hade inga problem med att göra denna övning. man kan anpassa svårighetsgraden efter ålder genom att exempelvis låta de yngre barnen studsa på endast ett taktslag och de äldre studsar på 2 taktslag.

vi tränade också på notvärden och bildade i smågrupper egna taktarter. eftersom vi skulle göra 4 fjärdedelstakt ska summan í varje takt bli 4. vi testade också på att göra tretakt, där summan ska vara 3. i fyrtakt kan man tänka i kronor och då är helnoten värd 4kr, halvnoten är värd 2kr, fjärdedelsnoten är värd 1kr, åttondelsnoten är värd 50öre och sextondelsnoten är värd 25öre/st genom att lägga ut bilder med olika notvärden på bildade vi de olika taktarterna. här nedan gjorde vi en tretakt där summan är 3. för de som är nybörjare inom notlärande kan det vara lite enklare att räkna med pengar för att räkna ut notvärdet så att summan stämmer. när alla grupper gjort sina taktarter klappade vi varandras takter. notvärdena klingar olika länge. helnoten är lång och sextondelsnoten jättesnabb.